当龙猫遇见人工智能……-访厦门市槟榔小学

2020-07-28 15:02:03 福建罗博智能 7

来源:厦门思明教育

近日,中国科协青少年科技中心公布了2020年度“全国青少年人工智能活动特色单位”,我区槟榔小学、瑞景小学、演武第二小学等三所学校获得了此项殊荣。今天起,我们走进各校,看思明学子如何与未来对话。

这几年,槟榔小学在区、市级的创客文化节上收获满满,在世界机器人大赛上也风光无限,2019年,槟榔小学龙猫战队在该项赛事上获得了MakeX项目小学组的双冠军。

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今天,我们就来到槟榔小学创客好手的孵化摇篮“龙猫之家”,从中窥探学校人工智能教育的奥妙。


                


走进“龙猫之家”

2016年,很多人对创客教育还十分陌生,槟榔小学蔡宏敏校长认为教育应该培养面向未来的人才,于是便着力学校创客教育的实践,调拨资源,给孩子们设立了集教学、活动于一体的人工智能教室——“龙猫之家”。与“龙猫之家”几乎同步孕育的还有龙猫社团。

走进“龙猫之家”,仿佛置身于一个集科技、童真与想象力为一体的“未来之家”。空间里的大部分陈设,都是孩子们这两年多来用双手创造的,有智能有趣的自动垃圾分类机、物联网智慧田园模型、创意十足的毛线画……当然还有这两年来孩子们收获的数也数不清的各类赛事的奖状、奖杯和奖牌。

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那么,槟榔学子们如何在短短的两三年时间内获得这些成绩呢?


                            


龙猫成长记

据龙猫社团指导老师陈麟介绍,2017年开始,学校就鼓励同学们广泛参与创客教育相关普及社团,第一批30几个学生带着对人工智能的向往走进了社团。


普及社团里,槟榔小学集结的优秀教师团队通过游戏式的教学,带着孩子们畅游人工智能的世界。孩子们很快就发现,创客教育不仅仅只是了解编程、机器人等一些既定印象中的“高科技”技能,更是融合了工程、技术、艺术、科学等各种学科。


“人工智能技能更多的是一种可以将想象力通过构思、布局、探索、钻研、实践最终变成现实的能力。要获得这种能力,孩子们必须要有探索的欲望、良好的逻辑思维、刻苦学习的精神、锲而不舍的品质。”槟榔小学陈麟老师说。


经过一段普及社团的“试温”,老师们发现了一个令人欣喜的现象:一方面,在社团孩子们的影响下,越来越多的孩子走进社团;另一方面,有些孩子显示出了往更加专业化提升的潜力。


针对这样的现象,学校开设了更多的人工智能普及社团,并且每个社团都有自己的特色,有的专注动漫设计、有的专注3D打印……同时,老师们经过集思广益、综合评估,从第一批普及社团的30多名孩子中,挑选了多名颇具潜力的孩子,构成龙猫社团的首批成员,重点培训,以待将他们带到各类专业赛场上,达到“以赛促教”的目的。


接下来,老师们花更多精力重点培养龙猫社团的孩子们,每周一、二、三下午放学后培训两个小时。有的时候,陈麟老师和同学们还牺牲周末时间,一起攻克难关。“对老师和孩子们来说,这都是一个虽然辛苦但每天都有进步的充满乐趣的过程。”陈麟老师说。


经过一段时间的刻苦培训,龙猫社团派出了两个战队参加了2018年世界机器人大赛,其中一组获得了小学组MakeX项目的一等奖、一组获得了二等奖。


此外,学校的动漫社团和编程社团也实力不凡,社团由陈麟、林智峰、李鹭燕三位老师一起组织,分别从低年龄组选拔参赛,而后每年向高年龄组推送优秀队员的模式开展活动,在厦门市和思明区的创客文化节上取得了不俗的佳绩。


傲人的成绩掀起了槟榔小学人工智能学习的热潮,更多的孩子走进了普及社团,现在学校已经有超过十个相关社团,更多的老师参与社团的辅导教育,数百名学生在社团里感受人工智能学习的乐趣。更多的孩子走向各类创客比赛的赛场,并取得了骄人的战绩。申请进入龙猫社团的孩子也越来越多。今年,学校还在“龙猫之家”旁边增设了四间人工智能教室。


         


梦想照进现实

成绩固然令人欣喜,但陈麟老师和同学们也很快从世界赛场的经历中认识到到自身的不足。比如,比赛中,不同战队之间需要协作,第一次参加比赛,龙猫战队的孩子们抽到了一个外国的战队,沟通马上就成为了问题。结果,国外的孩子居然主动用中文跟龙猫战队的孩子沟通。


第一次世界大赛经历过后,槟榔小学加大投入、总结经验、补足短板,经过了一年多的探索和沉淀,形成了具有槟榔小学特色的人工智能好手培养模式。


在经过一段时间的普及社团沉浸后,孩子们如果想要进入更加专业化的龙猫社团,必须经过严格的测试、选拔。


进入社团后,老师要求孩子们必须具备责任意识,而其中最重要的两个责任是:1、不能以牺牲学习成绩的方式达成人工智能学习项目的进步;2、每年社团都会对孩子们进行考核,因为参加创客社团活动影响了学习或者是人工智能项目专业落后的同学,都将可能因达不到社团要求而被淘汰。

同时,老师们也在社团里,通过不同学科的课程,有意识地培养孩子们的规则意识和规范意识,以适应各类比赛的要求。


“孩子们在社团里一起做项目的搭档也不是固定的。因为,在赛场上我们不知道将会抽到或者选到和什么样的战队合作,所以,只能自己不断提升应变能力、适应能力和沟通能力。”陈麟老师说。


有意思的是,项目搭档不断变化,但是,孩子们的“师徒”关系是不变的。每个新进入龙猫社团的孩子都有一个固定的小师父,师父要帮助徒弟进步,徒弟要听从师父教导,师徒要荣辱与共。

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“我们可以发现,中国传统的匠人都是师徒制的,人工智能虽然听起来很‘未来’,但是它很需要匠人精神。我们引入这样的制度除了对传统文化的传承外,更多的是让孩子们在良好的氛围里,锻炼自己的匠人精神。”陈麟老师说。


而在技能方面,除了基础知识的教学外,社团更加强调的是孩子们在内需力的驱动下主动学习提升,鼓励孩子们打破思维常规。而学校和老师,则将精力放在孩子们自主学习的帮助和经过严密论证的创意的实现上。其中,最典型的例子就是物联网“梦想田园”项目。


物联网“梦想田园”项目的构思来自于社团的几个孩子。他们曾经在学校为提升劳动教育而为孩子们开辟的菜地里体验过种植、养护植物的全过程,了解其中的辛苦,便有了发明一个结合物联网技术的自动灌溉、养护的田园系统的想法。听了孩子们的构思后,老师鼓励孩子们去实现它。

于是,孩子们探索植物的成长特性、不同土壤的特性、光照和土壤湿度对植物成长的影响等各类专业的生物学知识,研究系统如何测试土壤湿度、如何掌握灌溉的水量等等,探究如何将物联网技术巧妙地应用到农业中……


经过半年的努力,孩子们做出了物联网“梦想田园”的模型,并获得了老师们的一致赞扬。更有趣的是,在槟榔小学李雪娟老师的努力和协调下,集美大学的专业团队来到学校,以孩子们的物联网“梦想田园”为蓝本,对学校的菜地进行了改造,实现了孩子们的“梦想”。这让孩子们又惊又喜又有成就感。


现在,“梦想田园”里的植物在不断成长;槟榔小学的孩子们也在朝着美好的人工智能未来,一点点前进,一天天变得更好。而这,就是我们教育最大的收获,不是吗?!

来源:厦门思明教育

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